Grealy, K; Herrero Romero, R; Granizo, L., van der Meulen, K & del Barrio, C. (2024). La atención a adolescentes y jóvenes migrantes en entidades sociales en la Comunidad de Madrid. Necesidades, buenas prácticas y recomendaciones. https://www.sure-project.com/noticias
Grealy, K. (2023). La percepción de profesionales de las entidades sociales sobre las necesidades, el desarrollo y la atención a adolescentes y jóvenes migrantes en Madrid capital (Master's thesis).
Herrero Romero, R., Hall, J., & Cluver, L. (2018). Exposure to violence, teacher support and school delay amongst adolescents in South Africa. British Journal of Educational Psychology, 81(1), 1-21 http://doi.org/10.1111/bjep.12212 (9 citation; Journal IF=2.403; author 3/1)
Herrero Romero, R., Cluver, L., Hall, J., & Steinert, J. (2018). Socioeconomically disadvantaged adolescents and educational delay in two provinces in South Africa: Impacts of personal, family and school characteristics. Education as Change, 22 (1), 1-22 https://doi.org/10.25159/1947-9417/2308 (2 citations ; Journal IF=0.42; author 4/1)
Herrero Romero, R., Hall, J. E., Cluver, L., Meinck, F., & Hinde, E. (2018). How does exposure to violence affect school delay and academic motivation for adolescents living in socioeconomically disadvantaged communities in South Africa? Journal of Interpersonal Violence http://doi.org /10.1177/0886260518779597 (6 citations; Journal IF=1.940; author 4/1).
Herrero Romero, R., Hall, J. E., Cluver, L., & Meinck, F. (2018). Can supportive parenting protect against school delay amongst violence-exposed adolescents in South Africa? Child Abuse & Neglect, 78 (31-45) http://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.09.025 (8 citation; Journal IF: 2.999; author 4/1).
Herrero Romero, R., & de Oliveira Correa, A. (2021). Mapping of parenting programmes for adolescents in Latin America and the Caribbean: Guidance on the implementation and evaluation of parenting programmes for parents of adolescents and adolescent parents. UNICEF Latin America and Caribbean Regional Office. https://www.unicef.org/lac/en/reports/mapping-of-parenting-programmes-for-adolescents-in-latin-america-and-caribbean
Herrero Romero, R., Shenderovich, Y., Steinert, J., Meinck, F., & Hamel, K. (2018). Technical Report for Violence Free Schools (component of the Safe Schools common approach). Save the Children. https://www.ungei.org/publication/technical-report-violence-free-schools
Echeita, G.; del Barrio, C.; Martín, E.; Moreno, A. & Delval, J. (1984) El desarrollo en el niño del conocimiento del propio país y los extranjeros: revisión de la bibliografía. Revista de Educación 274, 171-206.
Del Barrio, C.; Martin, E. & Nieto, I. (1987) Spain. National report on Education for international understanding, cooperation and peace, and Education relating to human rights and fundamental freedoms. En International Education in Twelve Countries (pp. 325-348). Jyvaskÿla: Publications of the Finnish National Commission for UNESCO.
Chakur, C.R.L., Delval, J., del Barrio, C., Espinosa, M.A. & Breña, J. (1998) A construçao da noçao de direitos humanos em crianças e adolescentes. Cadernos de Pesquisa 104, 76-100.
Del Barrio C, Gutiérrez H, Hoyos O, Barrios A, van der Meulen K y Smorti A (2000) Final report on the use of semistructured interviews and qualitative approaches to study bullying and social exclusion in schools. http://www.gold.ac.uk/tmr
Del Barrio C., Martín E., Montero I., Fernández I. & Gutiérrez H. (2001) Bullying in Spanish secondary schools: A study on a national scale for the Ombudsman's Report on School Violence. The International Journal of Children’s Rights, 9, 241-257.
Del Barrio, C. (2002) Conflictos entre escolares de educación secundaria y visiones del profesorado. Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social 10, 303-318.
Smith, P.K., Cowie, H., Olafsson, R.F., Liefooghe, A.P.D., Almeida, A., Araki, H.; del Barrio, C., et al. (2002). Definitions of bullying: A comparison of terms used, and age and gender differences in a fourteen-country international comparison. Child Development, 73, 1119-1133.
Del Barrio, C.; van der Meulen, K. & Barrios, A. (2002) Otro tipo de maltrato: el abuso de poder entre escolares. Bienestar y Protección Infantil, 1 (3), 37-69.
Del Barrio, C. & Martín, E. (2003). (Coords.) Número Monográfico: Convivencia y conflictos en los centros escolares: el maltrato entre iguales. Infancia & Aprendizaje/Journal for the Study of Education and Development, 26, 3-95.
Del Barrio, C., Almeida, A., van der Meulen, K., Barrios, A. & Gutiérrez, H. (2003). Representaciones acerca del maltrato entre iguales, atribuciones emocionales y percepción de estrategias de cambio a partir de un instrumento narrativo: SCAN- Bullying. Infancia y Aprendizaje/Journal for the Study of Education and Development, 26, 63-78. https://doi.org/10.1174/02103700360536437
Martín E, Fernández I, Andrés S, del Barrio C y Echeita G (2003) La intervención en los centros escolares: mejora de la convivencia y prevención de conflictos. Infancia y Aprendizaje 26, 79-95.
Alonqueo P. & del Barrio, C. (2003): The incidence and meaning of peer bullying in a multi-ethnic school. In A. Ross (Ed.) A Europe of Many Cultures (pp. 113-122). CiCe Pub.
Hoyos, O.; del Barrio C & Corral A. (2003): The meaning of national identity amongst Spanish and Colombian children and adolescents. En A. Ross (Ed.) A Europe of Many Cultures (pp.441-448). Londres: CiCe Pub.
Defensor del Pueblo-unicef (2007) Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la educación secundaria obligatoria 1999-2006. Nuevo estudio y actualización del Informe 2000. Elaborado por C del Barrio, ME Espinosa, E Martín, E Ochaíta, I Montero, H Gutiérrez, A Barrios y MJ de Dios. Madrid: Oficina del Defensor del Pueblo.
Del Barrio C., Martín E., Montero I., Gutiérrez H., Barrios A. & de Dios MJ. (2008). Bullying and social exclusion in Spanish secondary schools: National trends from 1999 to 2006. International Journal of Clinical & Health Psychology 8(3), 657-677.
Lanza, D. & del Barrio, C. (2010). Ciudadanía e inmigración: Concepciones, actitudes e ideas de un grupo de adolescentes de Educación Secundaria de Cantabria. En Mª del C. Pérez y J. J. Gázquez (Eds.), Actas del II Congreso Internacional de Convivencia Escolar (pp. 311-320). Almería: GEU.
Del Barrio, C., Barrios, A., Granizo, L., van der Meulen, K., Andrés, S. & Gutiérrez, H. (2011).
Contribuyendo al bienestar emocional de los compañeros: evaluación del Programa Compañeros Ayudantes en un instituto madrileño. European Journal of Education & Psychology, 4(1), 5-17. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129318734001
Del Barrio, C., de Dios, M.J., Montero, I. Martín, E., Ochaíta, E., Espinosa, M.A., Gutiérrez, H. & Barrios, A. (2011). Cyberbullying among Spanish secondary school students: A national survey. Proceedings of the 15th European Conference on Developmental Psychology, Bergen 2011 (pp. 369-375). Bolonia: Medimond.
Del Barrio, C., Padilla, ML., Granizo, L., Lara, L., van der Meulen, K., García, M., Barrios, A. & Gutiérrez, H. (2012). ¿Cuál es mi país? Diversidad en la identidad nacional de adolescentes de origen extranjero. En G. Moreno, C. Blanco y A. Collado (Comps.) Las migraciones internacionales en España en tiempos de crisis (nº 5.4.2, pp. 2625-2635). Actas del VII Congreso de Migraciones Internacionales en España. Bilbao, 11-13/4/2012. http://congresomigraciones2012.com/memoria/
Padilla, ML, del Barrio, C y Hoyos, O (2012). La identidad étnico-nacional, entre la comprensión del funcionamiento social y el desarrollo del yo. En JA García Madruga, R Kohen, C del Barrio, I Enesco y JL Linaza (Eds.) Construyendo Mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval / Constructing Minds. Essays in honor of Juan Delval (pp.181-202). Madrid: UNED.
Del Barrio, C., Hoyos, O., Padilla, M.L. & Lara, L. (2013). La sociedad y el yo en la construcción de la identidad nacional. Estudios de Psicología 34 (1), 49-59.
Del Barrio, C. (2013). Experiencias de acoso y ciberacoso: autores, autoras, víctimas y consideraciones para la prevención. Revista CONVIVES, 3, 25-33.
Smith, P.K., del Barrio, C. & Tokunaga, R. (2013) Definitions of Bullying and Cyberbullying: How Useful Are the Terms? En S. Bauman, D. Cross y J. Walker (Eds) Principles of Cyberbullying Research. Definitions, measures and methodology (pp.26-40). NYork/Londres: Routledge.
Del Barrio, C. (2016). Implicar a los estudiantes. Diario El País, 14/10/2016, pág. 23, ed. nacional, sección Opinión.http://politica.elpais.com/politica/2016/10/14/actualidad/1476460914_270844.html
Del Barrio, C. & van der Meulen, K. (2017). ¿Y qué ocurre en secundaria? Cuadernos de Pedagogía, 480, 18-21. Monográfico De la violencia al buen trato. Ideas y estrategias para mejorar la convivencia en los centros.
Frick, L.T., Menin, M.S.S., Tognetta, L.R.P. & del Barrio, C. (2019). Estratégias antibullying para o ambiente escolar. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 14(3), 1152-1181. e-ISSN: 1982-5587, ISSN: 2446-8606. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i3.12380
Van der Meulen, K., Soriano, L., Granizo, L., del Barrio, C., Korn, S., & Schäfer, M. (2003). Recordando el maltrato entre iguales en la escuela: consecuencias e influencia en la actuación del profesorado. Infancia y Aprendizaje, 26, 49-62. https://doi.org/10.1174/02103700360536428
Schäfer, M., Korn, S., Smith, P.K., Hunter, S.C., Mora-Merchán, J.A., Singer, M.M., & van der Meulen, K. (2004). Lonely in the crowd: Recollections of bullying. British Journal of Developmental Psychology, 22, 379-394. https://doi.org/10.1348/0261510041552756
Van der Meulen, K. (2005). Estructura narrativa en niños y adolescentes: relatos del maltrato entre iguales en la escuela. Estudios de Psicología, 26, 291-313.
DiBiase, A-M, Gibbs, J., Potter, B., van der Meulen K., Granizo, L. & del Barrio, C. (2010) EQUIPAR para Educadores: Adolescentes en situación de conflicto. Adaptación española de A-M DiBiase, J. Gibbs y B. Potter (2005): EQUIP for Educators: Teaching youth (grades5-8) to think and act responsibly. Madrid: La Catarata.
Van der Meulen, K. & del Barrio, C. (2015) Yuganda Ninchi ga Umidasu Hanshakaiteki Koudou [Applying EQUIP for Educators in Spanish Secondary Education]. En H. Yoshizawa, A. Onishi, G. Gini y T. Yoshida (Eds.): Cognitive distortions of antisocial youth: Research and treatment (pp. 191-208 + 253-255). Kyoto: Kitaohji. http://www.kitaohji.com/english_data/contents_and_affiliation_English.pdf
Van der Meulen, K., Granizo, L., del Barrio, C. & de Dios, M.J. (2019). El programa EQUIPAR para Educadores: sus efectos en el pensamiento y la conducta social. Pensamiento Psicológico, 17(2), 89-105. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI17-2.peee
Van der Meulen, K., Brugman, D., Hoyos, O., & del Barrio, C. (2019). Peer bullying, self-serving cognitive distortions and school moral climate perception in Spanish and Dutch secondary school students/Acoso escolar, distorsiones cognitivas en beneficio propio y percepción del clima moral escolar en estudiantes de secundaria de España y Holanda. Infancia y Aprendizaje, 42(2), 337-373. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1578923
Van der Meulen, K., del Barrio, C., Solovera, B., Nieto, M., & Corrochano, L. (2021). Proyecto Cibermentores-Tres Cantos: una experiencia de ayuda entre iguales en el buen uso de las TIC. Cuadernos de pedagogía, (520), 52-57.
Van der Meulen, K., Granizo, L., & del Barrio, C. (2021). Emotional peer support interventions for students with SEND: A systematic review. Frontiers in Psychology, 12, Artículo 797913. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.797913
Brugman, D., van der Meulen, K., & Gibbs, J. C. (2023). Moral judgment, self-serving cognitive distortions, and peer bullying among secondary school adolescents. Journal of Moral Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/03057240.2023.2209289
Granizo, L., Naylor, P., del Barrio, C. y Tantam, D. (2010). Experiencias sociales de seis alumnos con Síndrome de Asperger/Autismo de Alto Funcionamiento (SA/AAF) en centros de secundaria. En M. Belinchón (Coord.). Investigaciones sobre autismo en español: problemas y perspectivas, pp. 283-290. CPA-UAM
Barrios, A., Andrés, S. y Granizo, L. (2011). El asesoramiento para la mejora de la convivencia y el clima de centro. En E. Martín y J. Onrubia (Ed.) Orientación educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza, pp. 55-76. Graó.
Granizo, L. (2019). ¿Para qué venir a la escuela?: la visión del alumnado. En M.C. Pérez-Fuentes, M.M. Molero, J.J. Gázquez, Á. Martos, A.B. Barragán, M.M. Simón y M. Sisto (Comps.) Investigación en el ámbito escolar: un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp.205-210). ASUNIVEP.
Granizo, L., del Barrio, C. y van der Meulen, K. (2020). Convivencia escolar. En L. Granizo, M. Luna y I. Martínez-Álvarez, Psicología de la Educación para docentes de infantil y primaria. Pp. 169-200. Editorial CEF-UDIMA
Granizo, L. y del Barrio, C. (2020). Inclusión educativa. En L. Granizo, M. Luna y I. Martínez-Álvarez, Psicología de la Educación para docentes de infantil y primaria. Pp. 201-232. Editorial CEF-UDIMA
Granizo, L., Naylor, P., y del Barrio, C. (2006). Análisis de las relaciones sociales de los alumnos con Síndrome de Asperger en escuelas integradas de secundaria: un estudio de casos. Revista de Psicodidáctica 11(2), pp.281-291
Granizo, L., van der Meulen, K., y del Barrio, C. (2019). Voz y acción en el instituto: cómo el alumnado de secundaria percibe su participación. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8 (2), pp. 131-145
García-Barrera, A., Granizo, L., Luna, M., y Romero, S. (2014). El muro virtual como herramienta para fomentar la participación del alumnado en los centros educativos. En AAVV (ed). Congreso Internacional Sociedad Digital. pp. 267-278.
Granizo, L, del Barrio, C., Barrios, Á., van der Meulen, K., Gutiérrez, H., Andrés, S. (2011). Compañeros ayudantes: los adolescentes como agentes de una cultura de cuidado mutuo. Infocop online. Consejo General de Psicología de España, 2011. ISSN 1886-1385
Lara, L. (2018). Ethnic identities of immigrant and native adolescents: Development and relationship to life satisfaction. Psicologia: Reflexão e Crítica, 31(19),1-9. https://doi.org/10.1186/s41155-018-0100-5.
Lara, L. (2017). Adolescentes latinoamericanos en España: Aculturación, autonomía conductual, conflictos familiares y bienestar subjetivo. Universitas Psychologica, 16(2), 1-11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-2.alea.
Lara, L. y Martínez-Molina, A. (2016). Validación de la Escala de Identidad Étnica Multigrupo-Revisada en adolescentes inmigrantes y autóctonos residentes en España. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 591-601. https://doi.org/10.11600/1692715x.14140110515.
Lara, L., Gómez Urrutia, V., y Navarro, J. J. (2014). Autonomía y conflicto familiar en adolescentes inmigrantes y autóctonos en España. En A. S. Jiménez Hernández, A. Pantoja Vallejo, J. J. Leiva Olivencia, E. Moreno Sánchez y J. David Gutiérrez Sánchez (Coords.), Actas de comunicaciones del Congreso Internacional Infancia en Contextos de Riesgo (pp. 526-542). AICE.
Lara, L. (2015). Familias inmigrantes: Nuevos retos para la psicología comunitaria. En P. Gaspar y C. Valenzuela (Eds.), Integración clínica-comunitaria: Propuestas en salud mental, educación y desarrollo psicosocial (pp. 53-60). RIL Editores.
Lara, L., Gómez Urrutia, V., y Navarro, J.J. (2015). Relaciones familiares en adolescentes inmigrantes y no inmigrantes en España: Autonomía conductual y conflicto con los progenitores. En A. S. Jiménez Hernandez, J. D. Gutierrez Sánchez, y J. Diaz Casal (Coord.), Infancia, adolescencia y juventud: Aportaciones en un marco conmemorativo (pp. 107-116). GEU editorial.
Lara, L. (2014). Psychological well-being of immigrants in Spain: The immigrant paradox. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 132, 544-548. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.351.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2012). Actitudes de aculturación y valores personales de los adolescentes autóctonos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 337-346. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832342034.pdf.
Lara, L., y García, M. (2012). El desarrollo de la identidad étnica en adolescentes colombianos: Un estudio comparativo entre adolescentes colombianos en Colombia y España. En G. Moreno, C. Blanco y A. Collado (Eds.), Memoria de la VII edición del Congreso sobre Migraciones Internacionales en España (pp. 4476-4491). Universidad del País Vasco.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2011). Familias en transición. En F. J. García Castaño y N. Kressova (Eds.), Actas del I Congreso Internacional sobre Migraciones en Andalucía (pp. 1117-1128). Instituto de Migraciones.
Lara, L., y Padilla, M. (2010). Valores en adolescentes inmigrantes y autóctonos: Un estudio comparativo. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(4), 635-642. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327067.pdf.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2010). Cuestionario para el estudio de los conflictos entre padres e hijos inmigrantes y autóctonos. En E. Soriano, A. González, y R. M. Zapata (Eds.), Retos Internacionales ante la Interculturalidad (pp. 76-81). Universidad de Almería.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2009). Conflicts and autonomy in adolescents: A comparative study between immigrants and non-immigrants. En R. Zukauskiene (Ed., 2010), Proceedings of the XIV European Conference on Developmental Psychology ECPD. (pp. 375-379). Medimond. http://www.edlearning.it/proceedings/moreinfo/20090818_index.pdf
Lara, L., y Padilla, M. (2008). Valores, normas y el proceso de aculturación en jóvenes latinoamericanos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(4), 219-230. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832319023.pdf.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2008). La construcción de valores y normas en familias inmigrantes: Un estudio exploratorio. En A. Jiménez Hernández y M. R. Cruz Díaz (Eds.), Integración de menores inmigrantes en contextos educativos plurales (pp. 771-783). ACCEM.
Lara, L., y Padilla, M. L. (2008). Programa de formación para familias inmigrantes. En E. Soriano, E. y A. J. González (Eds.), Ciudadanía, democracia y participación (pp. 463-470). Universidad de Almería.
2016-2018: Project SUCRE Coordinator of the psychosocial intervention module, as part of the Erasmus+ KA2 Strategic Partnership Project: “S.U.C.RE.: Supporting University Community Pathways for Refugees-migrants” (funded by the European Commission through the Hellenic National Agency (IKY) with the collaboration of Vrije Universiteit Amsterdam, The Netherlands, University of Cologne, Germany & Greek Council for Refugees, Greece). SUCRE, overall, focuses on the response of the Universities to the academic and psychosocial needs of refugees (both students and scholars).
2010-2013 Collaboration of school psychologists with teachers working in multicultural schools. EU funded in collaboration with the Ministry of Education in Greece.
Collaboration of school psychologists with teachers working in multicultural schools. 2010-2013 EU funded in collaboration with the Ministry of Education in Greece. (Scientific responsible for the training and the supervision of school psychologists in 110 schools in a national sample of schools in Greece).
Ferrer, R., Palacio, J., Hoyos, O. y Madariaga, C. (2014). Proceso de aculturación y adaptación del inmigrante: características individuales y redes sociales. En Revista psicología desde el caribe Vol. 31, n.° 3, septiembre-diciembre 2014. pp. 557-576. ISSN0123-417x (Impreso), ISSN 2011-7485 (Online). DOI: http://dx.doi.org/10.14482/psdc.31.3.4766
Ferrer, R., Palacio, J., Hoyos, O. y Madariaga, C. (2013) MIGRANTES COLOMBIANOS: Afrontamiento y Adaptación Psicosocial En: Elias Said (editor): Cooperación, Comunicación y Sociedad. (pp.67-84) Universidad del Norte, Editorial. ISBN 978-958- 741-333-5 (Impreso); ISBN 978-958-741-334-2 (digital).
Hoyos, O. y Alarcón, Y. (2007). Algunos aportes a la comprensión psicológica de la identidad étnica nacional. Revisión bibliográfica. Revista Investigación y Desarrollo. Volumen 15 No. 1 Pág. 78-123. Universidad del Norte ISSN 0121-3261
Del Barrio, C. y Hoyos, O. (2006) “El significado cognitivo y afectivo de la identidad nacional en niños y adolescentes colombianos y españoles” En: Carretero, M., Rosa, A. y González, M. Enseñanza de la historia y memoria colectiva. ISBN 950-12-2183-0 p.p 145-167 Ed. Paidós. S.A
Hoyos, O., del Barrio, C. y Corral, A. (2004) El significado de la identidad nacional entre niños y adolescentes españoles y colombianos. Revista de psicología desde el Caribe. Vol 13. Enero – Julio. p.p 74-109
Hoyos, O. (2003) La identidad nacional en el marco de la educación moral. Enlace, Sector educativo. No 27. Secretaría de Educación pública y cultural. Culiacán, Sinaloa. Épocall. pp. 13 -19
Hoyos, O. (2001). La identidad nacional: Una aproximación cognitiva. Psicología desde el Caribe. No 8. pp. 1-26. *aparece otra fecha (2002)
Hoyos, O. (2000). La identidad nacional: algunas consideraciones de los aspectos implicados en su construcción psicológica. Revista Psicología desde el Caribe. No. 5. pp. 56-95
Shenderovich, Y., Sacolo-Gwebu, H., Fang, Z., Lachman, J., Cluver, L., Ward, C. (2022). Adaptations and staff experiences in delivering parenting programmes and other family support services in three community-based organisations in Cape Town, South Africa during the COVID pandemic. Global Public Health. https://doi.org/10.1080/17441692.2022.2129725
Moore, G., Anthony, R., Angel, L., Hawkins, J., Morgan, K., Copeland, L., Murphy, S., Van Godwin, J., & Shenderovich, Y. (2022). Mental health and life satisfaction among 10–11-year-olds in Wales, before and one year after onset of the COVID-19 pandemic. BMC Public Health. 22 (379). https://doi.org/10.1186/s12889-022-12752-6
Shenderovich, Y., Boyes, M., Degli Esposti, M., Casale, M., Toska, E., Roberts, K. J., Cluver, L. (2021). Adolescent-caregiver relationships and mental health outcomes among adolescents living with HIV: A prospective cohort study in South Africa. BMC Public Health. 21 (172). https://www.doi.org/10.1186/s12889-020-10147-z
Shenderovich, Y., Eisner, M., Cluver, L. D., Doubt, J., Berezin, M., Majokweni, S., & Murray, A. L. (2019). Delivering a parenting programme in rural South Africa: The impact of implementation on intervention outcomes. Journal of Child and Family Studies. 28(4), 1005-1017. https://www.doi.org/10.1007/s10826-018-01319-y
Shenderovich, Y., Eisner, M., Cluver, L. D., Doubt, J., Berezin, M., Majokweni, S., & Murray, A. L. (2018). What affects attendance and engagement in a parenting programme in South Africa? Prevention Science. 19(7), 977-986. https://www.doi.org/10.1007/s11121-018-0941-2
Murray, J., Shenderovich, Y., Gardner, F., Mikton, C., Derzon, J. H., Liu, J., & Eisner, M. (2018). Risk factors for antisocial behavior in low-and middle-income countries: A systematic review of longitudinal studies. Crime and Justice, 47(1), 255-364. https://www.doi.org/10.1086/696590
Higginson, A., Benier, K., Shenderovich, Y., Bedford, L., Mazerolle, L., & Murray, J. (2018). Factors associated with youth gang membership in low- and middle- income countries: a systematic review. Campbell Systematic Reviews, 14(1), 1-128, https://www.doi.org/10.4073/csr.2018.11
Shenderovich, Y., Thurston, A., & Miller, S. (2016). Cross-age tutoring in kindergarten and elementary school settings: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Educational Research, 76, 190-210. https://www.doi.org/10.1016/j.ijer.2015.03.007
Sutherland, A., Harshfield, A., Shenderovich, Y. (2019). Trial evaluation protocol: Primary Science Quality Mark. Education Endowment Foundation: London.
Sutherland, A., Prideaux, R., Bélanger, J., Broeks, M., & Shenderovich, Y., & van der Staai, S. (2017). Motivating teachers with incentivised pay and coaching randomised control trial. RAND Europe: Cambridge. https://www.doi.org/10.7249/RR2145